Las estrategias de aprendizaje ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum?

Introducción

En este tema se manejan las diversas estrategias que puede emplear el maestro para lograr un aprendizaje significativo y autónomo en los niños, sobre todo en el aspecto geográfico. Pues la mayoría de nosotros a pesar de ya sobrepasar la edad adulta, no hemos desarrollado algunas habilidades cartográficas como son: la orientación, la localización, el uso de símbolos entre otros. Para hacer el análisis de estas estrategias se da respuesta a las siguientes preguntas:

- ¿Cuál debería ser el papel del maestro en el diseño y aplicación de cada una de las estrategias de enseñanza presentadas?

En cuanto al diseño, el profesor tiene un papel importante, pues debe lograr que sus alumnos se encuentren en un conflicto cognitivo a partir de las actividades que el proponga. Pero ya en la aplicación, el papel más importante es el del alumno, ya que es quien debe participar directamente en el diseño propuesto por el maestro, así como aportar algunas otras ideas que puedan mejora esas actividades.

- ¿Qué nociones y habilidades se promueven en los alumnos mediante esas estrategias?

Las principales nociones y habilidades que se desarrollan con estas estrategias son: la observación, la localización, la orientación, el uso de herramientas simbólicas, el uso de la escala, el diseño de planos, entre otros. Estas son en general algunas de las habilidades cartográficas básicas, sin embargo, se desarrollan otras habilidades no necesariamente de esta índole como: la planeación, el diseño, etc.

- ¿Cómo trabajarían la elaboración de un mapa con un grupo de sexto grado siguiendo el tercer ejemplo que presenta el texto?

La propuesta que se hace en ese tercer ejemplo nos muestra como se toman varios ejemplos comparando cada uno de ellos para después elaborar uno individual. Este ejemplo me parece bueno para trabajarlo con un grupo de sexto grado, pues ya realizan un mayor grado de comparación, aunque si le agregaría que el trabajo fuera en equipos, para no perder la atención de una parte del grupo.

- ¿Qué preguntas o indicaciones harían a los niños?

Las preguntas que haría sería: ¿Alguna vez elaboraste un plano?, ¿Te agrado la forma en que te enseñaron a hacerlo? ¿Qué sugerencias le haría a aquella persona que te enseño a elaborar un plano? ¿Crees que el hacer plano tenga una utilidad? ¿Cuál?

Conclusión

El maestro desempeña un papel importante cuando se requieren de estrategias, pues son ellos los que coordinan la actividad en el grupo. Sin embargo, no por eso son los que más deben participar en el grupo para que todo salga bien, sino debe dejar que sus alumnos realicen ensayo-error, pues eso permitirá que aprendan. Los ejemplos que nos muestra el autor son muy claros, pero no debemos pasarlos por alto. El volver a nuestras prácticas tradicionales en la enseñanza de la geografía no nos hace mejores maestros ¡innovemos!

Algunos meses atrás, mi maestro de Geografía y su enseñanza I, nos exigió crear un Blogg y subir nuestras tareas, trabajos, exposiciones, etc. Cosa que me parece verdaderamente inútil si él no le da seguimiento. Lo siento profesor, con ésto no quiero decir que usted lo sea, sino que deberíamos continuar utilizando ésta herramienta  no sólo con su materia, tal vez podríamos usarlo con otras. ¿No creen?

El espacio en Internet debería ser aprovechado.

Las maquetas

Una maqueta es un montaje pseudofuncional, a menor "escala", con materiales pensados para resaltar, en su funcionalidad, la atención de aquello que, en su escala real, presentará como innovación, mejora o sencillamente el gusto de quien lo monta.
La maqueta no solamente puede ser "a escala" sino también representa la simulación de cualquier cosa en otro material (por ejemplo la maqueta de un teléfono celular hecha en cartón), sin el acabado ni la apariencia real.

Perfil de un maquetista

El maquetista, así como el modelista, ha de poseer las siguientes características:

~ Poseer motricidad fina

~ Tomarse el tiempo requerido para la realización.

~ Ser minucioso y pulcro en su ejecución.

~ Ser veraz, si se trata de reproducir un modelo real.

~ Ser ordenado y metódico.

~ Conocer como mínimo algunas técnicas básicas de armado y pintado (pincel, aerógrafo).

~ Poseer un mìnimo de espacio, accesorios e implementos.

~ Iluminación adecuada, idealmente luz-día o fuentes luminosas similares.

~ Estar al tanto de los esquemas y variantes del modelo en ejecución.

~ Poseer ciertas habilidades artísticas en el manejo de pinturas y pigmentos.

~ Evitar los excesos visuales.

~ Dar el mayor realismo posible a su maqueta.

~ Estar informado de su historia.

~ Exponer su resultado en forma clara visualmente al público.

~ Ser minucioso

Utilizamos las maquetas como herramientas auxiliares para proyectar y mostrar proyectos, de modo que también pueden ser un excelente material didáctico para la enseñanza y aprendizaje de
la lectura, interpretación y realización de los planos que definen un proyecto o sus diferentes
elementos.

~El video en el aula~

El cambio se está dando en el sistema educativo. Los equipamientos audiovisuales e informáticos de los planteles, los canales educativos, las videotecas y audiotecas los recientes acervos bibliográficos y, en fin, la formación del profesorado para el uso educativo de los medios de comunicación, son una muestra de tal transformación. Es por esto la importancia que tiene utilizar los diferentes medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance, por ejemplo el video.
Las posibilidades del video son muy variadas y su utilización en el salón de clases permite entre otros aspectos: observar fenómenos naturales, contextualizar épocas históricas, aclarar conceptos, reforzar y aplicar conocimientos, ejemplificar conceptos abstractos.
El video podrá incorporarse wn distintos momentos y con funciones diversas:
~ Como motivador: Atractivo de las imágenes, estimula la participación, pero debe durar entre 5 y 10 minutos.
~ Como introducción de un tema: Panorama general de lo que estudiará, los alumnos expresen lo que ya conocen.
~ Como apoyo en clase: Acompaña las explicaciones del maestro
~ Confrontar ideas: Análisis, discusión, expresión libre
~ Recapitular: Fortalecer el aprendizaje de los alumnos.
~ Cierre: Síntesis y obtención de conclusiones

Uso de fotografías*

En el libro para el maestro es un valioso recurso ya que te da muchas sugerencias para trabajar los contenidos. En el apartado de “uso de fotografías” menciona en primer lugar que la imagen juega un papel importante en la comprensión de la información, ya que el trabajo con fotografías permite que los niños desarrollen capacidades de observación, descripción y análisis, además de que se puede utilizar como fuente de información.
Facilitan la asimilación de los contenidos del programa y el conocimiento de lugares lejanos. Es necesario dedicar tiempo suficiente para que los niños las examinen, el maestro puede dirigir la observación haciendo preguntas que los ayude a identificar detalles que podrían pasar inadvertidos: oficios, lugares, vestuario, costumbres etc. Te dan la oportunidad de comparar, describir e imaginar. Los niños contestarán las preguntas en equipo y posteriormente lo harán en grupo. El libro de geografía esta ilustrado con una variedad de fotografías de nuestro país, que incluyen animales, paisajes, flora, fauna y gente.
El uso de las fotografías es muy importante en el salón de clases, ya que te permite variar los recursos para que los niños rompan la rutina de usar sólo el libro de texto y adquieran una mejor comprensión de los contenidos. La mayoría de los maestros por comodidad no utilizan los diferentes recursos que tiene a su alcance y se preocupa por utilizar el libro pero de una manera memorística.

Video: ¿Cómo se enseña hoy el conocimiento del medio?

Este video nos muestra una opción para trabajar contenidos de la asignatura de conocimiento del medio, mencionan que el niño a través de la observación conoce el mundo, por eso es importante que el maestro diseñe diversas situaciones en donde emplee las experiencias y conocimientos que ya tienen, y en estos grados es más interesante que realice recorridos y visitas, ya que por la etapa en la que se encuentran los niños, para que aprendan necesitan tener el objeto de conocimiento físicamente.
Por que a partir los intereses del alumno, el maestro diseña actividades acordes a ellos, los niños se van a sentir más motivados y le encontraran sentido a lo que están conociendo.

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